Consideraciones finales sobre el curso “Uso de las Tics en la Formación”

Siendo conscientes de todos los retos a los que nos enfrentamos diariamente como docentes, debemos prepararnos y capacitarnos en todo lo que la era de las TIC nos demanda. Si lo hacemos y estamos a la vanguardia de la tecnología, tendremos las competencias necesarias para transferir todos los tipos de conocimiento requeridos por los estudiantes para desenvolverse de mejor manera en esta sociedad de la información y las comunicaciones. De  esta manera, la innovación docente debe centrarse en la cualificación de los procesos de enseñanza aprendizaje. Reflejados en la adquisición significativa de conocimientos, habilidades y capacidades de los estudiantes. Todo esto conlleva a que las prácticas y todos los espacios que compartimos con los estudiantes se consoliden poco a poco como estrategia de apoyo individualizado, teniendo como base del aprendizaje el modela miento cognitivo.

Todo lo que se trate de innovación en las tecnologías de la información y la comunicación, debe someterse a un proceso de seguimiento y evaluación, siempre en relación con las metas y objetivos de la innovación misma y de la necesidad educativa  que la genera. Esto nos lleva a pensar y afirmar que toda innovación en las TIC, aunque tenga rasgos generales aplicables a toda situación, es siempre intransferible y original del lugar donde se lleva a cabo.

Cuando hablo de  innovación en la tecnología de la información y de  las comunicaciones, pienso en la institución donde laboro, porque es allí donde he notado claramente, cómo la mayoría de los docentes  hemos tratado de incorporar y hemos soñado con un  currículo que incluya, toda una serie de asignaturas novedosas que vayan desde los primeros años de escolaridad, tal sería el caso de la estadística y la filosofía desde la básica primaria y la química y la física para la básica secundaria; alta intensidad en la matemática y en las ciencias naturales; metodología significativa en la enseñanza del inglés que iría desde el enfoque comunicacional en la básica primaria y enfoque comunicativo en la básica y media, y hasta la educación superior; sistema novedoso de evaluación, caracterizado por evaluaciones cortas permanentes y evaluación acumulativa de conceptos que pretenderían favorecer el  aprendizaje por repetición. Esto demostraría que la repetición puede ser una estrategia valida para de aprendizaje, en cuanto  es natural y eficaz para consolidar los contenidos ya que se trata de refrescar la información diferentes veces antes de que llegue a estar permanente o temporalmente accesible. El ejemplo mas claro de que la repetición es un buen método de aprendizaje, se puede evidenciar en la práctica diaria que los estudiantes tienen cuando utilizan toda cantidad de programas, paginas web y demás recursos tecnológicos en su vida dentro y fuera de las instituciones educativas. Y es precisamente ahí, donde los maestros debemos aparecer para cumplir con el rol de guías en un proceso de formación que todos los días apunta más a articularse con todas las herramientas de la información y las comunicaciones (TIC).Todo lo anterior se puede lograr, si nosotros como docentes estamos capacitados para hacer uso de todas las herramientas que  la tecnología nos ofrece para optimizar nuestra estrategias de enseñanza aprendizaje, y de esta manera poder decir que nuestros estudiantes han aprendido significativamente.

En conclusión, se puede decir que la innovación en nuestras instituciones de educación sea básica, media o superior, debe apuntar a pasar progresivamente del libro al hipertexto, del tablero y tiza a la pantalla, del aula a la virtualidad y aprendizaje asincrónico y del aprendizaje mecánico y conductista al aprendizaje por descubrimiento y significativo. Sin embargo, existen todavía muchos retos inmediatos relacionados con la tecnología, el desarrollo de las habilidades del pensamiento, el desarrollo de competencias, los cuales exigen maestros audaces y con actitud positiva hacia la investigación, y que puedan liderar procesos de cambio que permitan alcanzar los objetivos planteados desde el campo educativo.

Ángela María Restrepo Ochoa,