Consideraciones finales sobre el curso “Uso de las
Tics en la Formación”
Siendo conscientes de todos los retos a los que nos
enfrentamos diariamente como docentes, debemos prepararnos y capacitarnos en
todo lo que la era de las TIC nos demanda. Si lo hacemos y estamos a la
vanguardia de la tecnología, tendremos las competencias necesarias para
transferir todos los tipos de conocimiento requeridos por los estudiantes para
desenvolverse de mejor manera en esta sociedad de la información y las comunicaciones.
De esta manera, la innovación docente
debe centrarse en la cualificación de los procesos de enseñanza aprendizaje.
Reflejados en la adquisición significativa de conocimientos, habilidades y
capacidades de los estudiantes. Todo esto conlleva a que las prácticas y todos
los espacios que compartimos con los estudiantes se consoliden poco a poco como
estrategia de apoyo individualizado, teniendo como base del aprendizaje el
modela miento cognitivo.
Todo lo que se trate de innovación en las tecnologías
de la información y la comunicación, debe someterse a un proceso de seguimiento
y evaluación, siempre en relación con las metas y objetivos de la innovación
misma y de la necesidad educativa que la
genera. Esto nos lleva a pensar y afirmar que toda innovación en las TIC,
aunque tenga rasgos generales aplicables a toda situación, es siempre
intransferible y original del lugar donde se lleva a cabo.
Cuando hablo de
innovación en la tecnología de la información y de las comunicaciones, pienso en la institución
donde laboro, porque es allí donde he notado claramente, cómo la mayoría de los
docentes hemos tratado de incorporar y
hemos soñado con un currículo que
incluya, toda una serie de asignaturas novedosas que vayan desde los primeros
años de escolaridad, tal sería el caso de la estadística y la filosofía desde
la básica primaria y la química y la física para la básica secundaria; alta
intensidad en la matemática y en las ciencias naturales; metodología
significativa en la enseñanza del inglés que iría desde el enfoque
comunicacional en la básica primaria y enfoque comunicativo en la básica y
media, y hasta la educación superior; sistema novedoso de evaluación,
caracterizado por evaluaciones cortas permanentes y evaluación acumulativa de
conceptos que pretenderían favorecer el
aprendizaje por repetición. Esto demostraría que la repetición puede ser
una estrategia valida para de aprendizaje, en cuanto es natural y eficaz para consolidar los
contenidos ya que se trata de refrescar la información diferentes veces antes
de que llegue a estar permanente o temporalmente accesible. El ejemplo mas
claro de que la repetición es un buen método de aprendizaje, se puede
evidenciar en la práctica diaria que los estudiantes tienen cuando utilizan
toda cantidad de programas, paginas web y demás recursos tecnológicos en su
vida dentro y fuera de las instituciones educativas. Y es precisamente ahí,
donde los maestros debemos aparecer para cumplir con el rol de guías en un
proceso de formación que todos los días apunta más a articularse con todas las
herramientas de la información y las comunicaciones (TIC).Todo lo anterior se
puede lograr, si nosotros como docentes estamos capacitados para hacer uso de
todas las herramientas que la tecnología
nos ofrece para optimizar nuestra estrategias de enseñanza aprendizaje, y de
esta manera poder decir que nuestros estudiantes han aprendido
significativamente.
En conclusión, se puede decir que la innovación en
nuestras instituciones de educación sea básica, media o superior, debe apuntar
a pasar progresivamente del libro al hipertexto, del tablero y tiza a la
pantalla, del aula a la virtualidad y aprendizaje asincrónico y del aprendizaje
mecánico y conductista al aprendizaje por descubrimiento y significativo. Sin
embargo, existen todavía muchos retos inmediatos relacionados con la
tecnología, el desarrollo de las habilidades del pensamiento, el desarrollo de
competencias, los cuales exigen maestros audaces y con actitud positiva hacia
la investigación, y que puedan liderar procesos de cambio que permitan alcanzar
los objetivos planteados desde el campo educativo.
Ángela María Restrepo Ochoa,
